们的全部。我每次上课，刚一走进教室，就会看到一片低头的身影，不管我怎么提醒，怎么强调，他们还是我行我素。有时候，我甚至会开玩笑说，我的课堂，不是在讲课，而是在跟手机‘抢学生’。”
鹿晓晓忙不迭地点头称是，并随声应和着说：“是啊，孟教授所言极是！对于这一点，我也是感同身受啊。咱们班里那些个学生呀，一到上课时间，那手机可就跟长在了桌面上似的，时不时就得拿起来瞅两眼，好像生怕错过了啥重要信息似的。我偶尔在课上提几个问题吧，好家伙，底下立马变得鸦雀无声，一个个全都像鸵鸟一样把头埋得低低的，压根儿没人搭理我。非得等我点了名，他们才会手忙脚乱、惊慌失措地抬起头来，然后用那种懵懵懂懂、不知所措的眼神望着我，完全不晓得我刚才到底问了些啥。”
“而且啊，比这个还要麻烦得多呢！”孟菲菲皱起眉头，继续抱怨道，“如今这些小娃娃们，个个都是自尊心爆棚，同时又极其叛逆，根本就容不得别人稍微严厉一点儿地去斥责或者管教他们。更别提没收他们的手机啦，那简直就是捅马蜂窝嘛！有一回，我正在讲台上讲课呢，忽然瞥见前排有个小鬼头正鬼鬼祟祟地低头摆弄着手机。我好心好意地连着提醒了他三遍，可这家伙居然无动于衷，依旧我行我素。这下子我可忍不了啦，于是便径直走到他跟前，要求他立刻将手机上交。谁知这小子竟然二话不说，当场就跟我翻了脸，不但指责我侵犯了他的个人隐私权，甚至扬言要向学校领导告发我呢！”最后，还是班长过来调解，才没有把事情闹大。”
“我也遇到过这种情况！”鹿晓晓激动地说道，“有一次，一个女生上课的时候，一边玩手机，一边跟旁边的同学交头接耳，我提醒了她一次，她不仅不听，还跟我顶嘴，说‘我上课玩不玩手机，跟你有什么关系，你讲你的课就行了’。我当时特别生气，但是又不能跟她硬刚，只能强压着怒火，继续讲课，那堂课，我讲得特别别扭，心情也差到了极点。”
孟菲菲看着鹿晓晓，眼神里满是理解：“我能理解你的感受，小姑娘。我们当老师的，谁不想安安心心地讲课，谁不想让学生学到知识？可现在，我们的精力，大部分都用在了维持课堂表面的‘繁荣’上，用在了抓抬头率上，反而忽略了教学的本质。学校把抬头率当成衡量教学效果的重要指标，好像只要学生抬头了，教学效果就一定好，可实际上，这只是一种自欺欺人的形式主义。”
“我记得有一次，学校教务处的老师来查抬头率，我特意放慢了讲课速
本章未完，请点击下一页继续阅读！