沈睿又补充了一句：
“行为模式上，与自身年龄层有不小偏差...应该来自于成长经历...”
“建议：情绪稳定，不需刻意干涉...但需继续观察。”
写完后并没有太过在意，这些东西只是他作为心理学爱好者的个人习惯，而非真的需要向学校汇报。
教导主任也未必看得懂。
“拥有成熟心智却在隐藏，是害怕不合群么...”
“谈吐也很不错，也许是受到了外公的影响？”
他在之后的聊天中，隐约想起了“于立华”是谁...
沈睿将这张纸放入了单独的一个抽屉里，这算是他在学校里的一点额外工作，每个有心理风险的学生，都会交给他来开导。
抽屉里，有不少类似的心理侧写记录，但总数也并不多。
这个年代，对心理问题的“判定阈值”是很高的，一般情况学校不会重视。
翟达若不是晕倒在二模考场这种特殊地方，也不够资格被安排这种“心理疏导”。
沈睿看到最下方的一张纸，心里闪过那个女孩的情况。
“可惜了...不知道现在怎么样...”
纸张抬头上写着：
“卢薇”
——————
回教室的路上，经过实验班门口的时候，翟达发现门是开着的，他故意贴的很近，余光快速的扫过，试图找到之前惊鸿一瞥的“特殊装备”。
但很可惜并没有线索。
这系统的判定有些死板，特殊物品必须是“近距离”+“亲眼看到”才能识别出来。
前者的范围，大致就是翟达得能辨认清是什么物品的距离，所以比较巨大的东西很远就有反应。
比如那棵老榆树。
后者则意味着，还得没有遮挡，否则即便距离很近，东西在别人裤兜里，他也不知道。
晚自习已经接近尾声，上半场英语老师占用，下半场大家也就散漫了一些。
毛纺中学毕竟不是真的重点，只是对比其他两个高中算侏儒里比较粗的那个，学生的自驱力并不强。
大部分情况下，他们都是被驱赶的羊，鞭子不抽是不会颠屁股跑的。
翟达记得他这一届，本科率只有30%，一本率7%，而且这两者大部分学生都集中在十一班和十二班两个重点班。
高三八班，当年好像本科只有八九个人，其中就包括林舒遥..
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