我在自由自在了两年之后，学校居然又要求我带一个班的班主任。经过了解，高二年级11班的班主任因为教育局调他到局里办事情，他不能够在文庙中学教书了，更不能够担任班主任了。
现在的文庙中学开始走下坡路了，不仅招生只能够招手700人了，而且这些学生中最好成绩也就是全市的1400名开外的学生，而且只有一个这样的学生。
高二年级的11班一定是文庙中学素质最差的学生。我也知道何老师是刚刚调到文庙中学的年轻老师，他不知道高中教育中的一些潜规则。
刚刚到学校的年轻人带的班级一般就是最差的学生，而且有些班级的班主任还通过教务处将他班的优秀学生调到艺术班，然后，将其它班级带的最差的学生在补充到这个班里。
可是，我一直相信自己的教学能力，认为即使最差的学生，我也能够将他们带好。
加上我还是很喜欢当班主任的，因为我觉得只有班主任才能够更好教育学生。
龙星在文庙中学连续干了六年的班主任，成绩相当不错。可是，他的性格正直，又敢说敢做。
他在绩效工资改革会议的出色表现让领导觉得他很难驾驭，曾经想让他担任中层领导，以便约束他。
可是，龙星对于这样的职位一点兴趣也没有。他在文庙中学只希望担任班主任的工作。
他认为只有担任班主任工作才能够将自己的教学理念和自己的三观最有效地传递给自己的学生，这样的结果才能够真正将自己的才华得到体现。
他对于管理和教育学生，与学校的领导们的观念有很大不同。比如，学校要求学生不能够将手机带到学校。
他们认为手机的诱惑会让学生偏离学习的目标，搞不好就会害了孩子的一生。
为了学生好好学习，一定要在学校禁止手机。龙星则认为手机只是一个工具而已，它有两面性。
在认真学习肯钻研科学文化知识的人的手里，他可以通过百度等搜索引擎获得更加深刻更加全面更加生动的知识；在那些沉迷于游戏等满足及时快乐的人的手里，就是及时行乐的法宝。
而且，龙星根据自己的观察发现：许多的家长、老师甚至一些所谓的教育专家都有一个错误的观念，即因为学生玩手机，所以成绩就变差了，品行变坏了。
而实际情况是因为学生的成绩没有办法跟上自己的同学了，他在学习上已经没有希望成功了，所以他们才在手机游戏上展现自己的
本章未完，请点击下一页继续阅读！