心！” 孩子们异口同声地喊着，声音清脆响亮，在山谷里回荡。
李哲也跟着走了过来，手里拿着一个平板电脑，笑着说：“孩子们，我这里有一些有趣的学习游戏，谁想跟我一起玩啊？”
“我！我！我！” 孩子们纷纷举起手，眼里满是期待。
接下来的两天，叶菲和李哲一起，给山区的老师培训如何使用 “启智教育” 的基础课程和智能设备；念菲和陈默则带着孩子们做英语游戏，教他们画画、唱歌；小张则忙着调试线上交流活动的设备，确保活动能顺利进行。
周三下午，线上交流活动正式开始。北师大附小的孩子们通过屏幕，看到了贵州村寨里的小伙伴，还有桂花树下的 “图书角”；贵州的孩子们也看到了城里的小伙伴，还有他们带来的才艺展示 —— 唱歌、跳舞、朗诵诗歌。
“我叫小明，我给大家唱一首《让我们荡起双桨》！” 北师大附小的一个小男孩站在屏幕前，认真地唱了起来。
歌声透过音响传到村寨里，孩子们都安静地听着，眼里满是羡慕。等小男孩唱完，妞妞鼓起勇气，走到屏幕前，小声说：“我给大家唱一首《小星星》，是念菲老师教我的。”
妞妞的声音虽然稚嫩，却很认真，屏幕那头的孩子们都跟着一起唱了起来。歌声、笑声透过屏幕，连接起了城市和山区，也连接起了孩子们纯真的心灵。
活动结束后，北师大附小的孩子们还把准备好的文具礼物寄了过来，贵州的孩子们也把自己画的画、做的小手工送给了城里的小伙伴。叶菲看着孩子们开心的笑脸，心里满是感动。她知道，这次线上交流活动，不仅让孩子们感受到了快乐，更让他们看到了更广阔的世界。
与此同时，柏林的王剑正忙着小规模用户测试。他和团队成员邀请了二十位中国家长和十位中国教师，来到公司体验产品的测试版，收集他们的反馈。
“这个‘家长监督’功能太实用了，” 一位家长笑着说，“我能随时看到孩子的学习进度，还能收到作业提醒，再也不用担心孩子偷偷玩平板不学习了。”
另一位教师则说：“‘互动配画’功能特别好，我在课堂上试过，孩子们都很喜欢，不仅能记住古诗，还能发挥自己的创造力，画出不一样的画面。”
但也有用户提出了一些问题，比如 “课程加载速度有点慢”“部分英语游戏难度太高，低年级孩子跟不上”“希望能增加家长和教师的沟通功能”。
王剑把这些反馈一一
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