城教育报》，恰好看到一位知名教育专家撰文，专门强调了在高等教育中充分发挥学生活动‘第二课堂’作用的重要性，认为这是培养创新精神和实践能力的关键一环。”
“是的，江主任。”陈秋铭见江芸也有同感，立刻趁热打铁，“所以我建议，我们系是否可以牵头，鼓励和支持学生成立一些文艺体育类的社团？比如篮球队、足球队、合唱团、舞蹈队、读书会等等？哪怕一开始规模小一点，先搞起来，把气氛带动起来。”
江芸沉吟了片刻：“你的建议很有建设性。这样吧，下午我召集潘主任、翁老师、娄老师、温老师还有你，我们一起开个会，专门讨论一下这个事情。”
下午的主任办公室里，气氛略显凝重。江芸首先抛出了成立文体社团的议题。
果不其然，潘禹会第一个站出来强烈反对：“江主任，我认为此事欠妥！学生的主要任务就是学习！搞那么多社团活动，必然分散精力，导致学业荒废！现在的学生本身自律性就差，思维再一活跃，就更难管理了！我们就应该让他们心无旁骛，一心只读圣贤书！这才是对学生负责，对家长负责！”
陈秋铭立刻反驳：“潘主任，我不敢苟同！大学是象牙塔，是培养学生全面能力的地方，不是高考集训营！我们不能为了管理方便，就一味压制学生的个性和兴趣！如果我们培养出来的学生只会死读书，缺乏基本的审美能力、协作精神和创新思维，那我们的教育才是真正的失败！社团活动正是弥补课堂教学不足、锻炼综合素养的最佳平台！”
潘禹会脸色涨红，声音提高了八度：“你说得轻巧！搞活动不需要投入精力监管吗？活动经费从哪里出？安全问题谁负责？出了事谁担责任？这些你想过没有？为了点虚头巴脑的‘素质’，牺牲稳定和秩序，值得吗？我看你就是年轻人，好大喜功，不懂得管理的复杂性和严肃性！”
“管理不是为了扼杀活力！”陈秋铭也毫不退让，据理力争，“正是因为可能有这些问题，才更需要我们老师去积极引导、规范管理，而不是因噎废食，直接取消！我们不能因为怕担责任，就什么都不做！学生的成长和发展，才是我们一切工作的出发点和落脚点！”
两人你来我往，争论愈发激烈。翁斯桐和娄越低着头，不敢插话。温宜则面无表情地坐着，偶尔瞥一眼激辩中的两人，眼神复杂。
江芸安静地听着双方的陈述，手指轻轻敲击着桌面。等到争论稍歇，她才缓缓开口：“潘主任的顾虑有其道理，安全与稳定确实是底线
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