时留在赤岸中学教书，说不定现在已经是高三语文骨干教师了。
我这种人，天生没有做领头羊的能力，也不是会研究出改变人类命运的知识的天才，我就是个最普通的人，但是我会接受任务，执行任务，并且认真努力地把任务做到最出色的那种“二流人物”。可现在好像要我去接受“三流”任务，我顿时陷入了迷茫与彷徨。
苏校长说是说让我考虑考虑，下个学期来接手，不过，他还留了一句：“叶梓不是做得很好吗？……现在学校里分来的大学生都安排不了呢。”
我漫无方向地走在校园里，半路碰到了顾老师。她虽是苏校长的妻子，在学校医务室当医生，但是，也没有架子，看见我，热情主动地打招呼，而且还跟着一串笑声：“小汪，去幼儿园工作很好呀，也是人尽其才，物尽其用，地尽其利的好事呀。比没有事做要好多了。”
她的上海话与笑声感染了我，我很感动，就说：“谢谢顾老师。”仿佛，在我心里有点把她与柯医生混为一体了。只是，有点迷糊，好像顾老师也参与了教务处的讨论似的……
回到自己的房间，赶快去翻找《外国教育史》的笔记本，因为在我烟雾迷漫的脑子里，突然浮现了卢梭的“艾弥尔”和他的教育思想。我又一次认真仔细地读着《外国教育史》。
在十八世纪法国启蒙哲学的基础上，启蒙教育思想也蓬勃发展。卢梭对于儿童教育提出自然与自由的教育方式。他对儿童教育，论述了要按照年龄分期，儿童个性特点来进行。早期教育要发展儿童的独立思考，创造性的观察能力，调动儿童的求知欲与学习积极性，当然还有善良的情感与良好的意志，反对教育刻板和划一……他所有的教育思想都体现在他的“艾弥尔”身上。
我又一次，自己说服了自己，我也有许多教育思想，何不就这次机会很好地实践一下？在学龄前儿童的教育中应该更能体现出来。况且，我在库前有过最无奈的一年级数学教学实践，虽然做得不成功，但那也是山区孩子的智力滞后引起的，而我不也看到过县城里的孩子们聪明精彩的表演？我也想再试一试，初级教育的实践。
还没有到下个学期，也还没有去教务处回话，我的“荷尔蒙”就已经被调动起来，自己的创造性思维脑洞大开，什么幼儿园的课程设计和教学大纲，教学方法等等，已经不断浮现出来了。
我在回上海前，还去了对面的幼儿园考察了一番。看看需要什么教材，回上海可以采购。
调整心态后的我，心田里
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