“投票”情境2.0基础版终于跑通了。
界面粗糙，但核心的交互逻辑已经能走通。连续熬夜后，Loft里弥漫着疲惫和一丝兴奋。乐乐清楚，闭门造车不行，工具必须先过真实教学这一关。
测试在小会议室进行。观摩的除了苏晚，还有苏晚特意邀请来的王老师。她教学严谨，点评犀利，是块试金石。
王老师安静地体验了二十分钟。结束后，她在本子上记了几笔。
“科技和游戏化融入道法课，思路很新，互动设计也有想法。”她抬起头，语气平淡，但接下来的话让空气瞬间凝固，“不过，你们搞的这个‘班级评选公平’的情境，跟李老师四月要上的公开课内容，配套吗？”
她看着一时语塞的乐乐和小雯，直接点破：“上次我们道法组教研会，李老师明确说过，她四月下旬的公开课，定的是八年级下册第三单元，讲‘网络空间的权利与责任’。你们这个‘选环保之星’的情境，跟‘网络’、‘权利’、‘法律责任’这些关键词，有一毛钱关系吗？”
她身体微微前倾，目光扫过众人，问出了最关键的问题：“是李老师突然改了主意，换了教学内容，还是你们根本就没仔细问过她到底要上什么，就自己拍脑袋定了这个方向？”
这话像一盆冰水，把众人从技术实现的兴奋中彻底浇醒。
乐乐心里“咯噔”一下，后背瞬间冒出一层冷汗。
配套！他们竟然完全忽略了最根本的“配套”问题！埋头打磨工具，却忘了问清楚这工具到底要用在什么战场上。
时间这么紧，这个方向性错误可能是致命的。
会议室一片死寂。阿杰手里的笔握紧了，周明眉头拧成了疙瘩。小雯更是脸色发白，用力咬着嘴唇——作为课程设计，她本该最先警觉。
“王老师，您点得太对了！这是我们严重的失误！”小雯猛地抬起头，眼神里满是懊恼和急迫，“我们完全想当然了，以为李老师会继续选用上次试课的题材举行公开课，根本没考虑到——”
她“唰”地转向白板，边写边说：“如果是‘网络空间的权利与责任’，我们应该设计‘看到未经证实的网络传言要不要转发’、‘遇到网络暴力要不要站出来’、‘收集同学信息做班级纪念册是否侵权’这类情境！这些才直接对应下册的法律知识和公民素养要求！”
王老师点了点头，神色缓和了些：“方向对了。工具是挺好一辆车，但之前跑错了道。现在最要紧的，是立刻
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