周三下午，乐乐提前到校准备社团课。刚进实验楼，就察觉到一丝不同寻常的气息。
几个老师在走廊低声交谈，见他过来，声音顿了顿，目光在他身上停留半秒，又迅速移开，换上客套的笑。历史老师对他点点头，年轻的信息技术老师欲言又止，最终只扯了扯嘴角。
“张老师，来上课？”语文组的王老师从办公室出来打招呼。她四十来岁，平时对乐乐的课挺关心。
“王老师好。”
“听说你这学期社团课反响不错？”王老师语气如常，眼里多了点探究，“学生喜欢你用程序讲故事的方法？”
“还在摸索，希望学生有收获。”乐乐谨慎回答。
“有探索精神是好事。”王老师走近两步，压低声音，“不过最近学校在推‘信息技术与学科深度融合’，信息组那边动作不小。孙鹏老师——信息中心的孙组长，你认识吧？他上周在教研组长会上提了个方案，要引进市场上成熟的游戏化教学资源做试点。”
乐乐心一紧，面上不动声色：“什么资源？”
“名字没记全，好像叫《人生蓝图》？”王老师回忆，“听说是孙老师同学公司开发的，市场上很火。说是要基于这游戏开发‘生涯规划’、‘道德与法治’的校本课程，还要申请区里经费。这事儿要成了，动静不小。”
她看着乐乐，语气带着善意提醒：“张老师，你也是教编程的，对游戏教学有想法。周五下午要开论证会讨论这个引进方案。各学科组长、教研组长都参加。你要有什么看法，或者自己有好想法，到时候是个机会提一提。”
“谢谢王老师提醒。”乐乐真诚道谢。王老师的话证实了他和苏晚的猜测——周五的会不只是讨论，更可能是教学理念和资源的“争夺战”。
走进社团课办公室，苏晚已在里面，正对电脑皱眉。
“你听说了？”苏晚见他进来，直接问。
“听王老师说了大概。孙鹏要推荐赵宇的游戏进学校，开发课程，申请经费。”
“不只如此。”苏晚把电脑屏幕转向他，是会议通知截图，“我拿到更详细的信息。孙鹏的提案里，《人生蓝图》将作为‘游戏化教学平台’核心，计划在初一、高一的信息技术课和班会课试点。如果‘成功’，下一步推广到全校，甚至想打造成区‘信息化教学示范校’特色项目。这里涉及的不止课时，还有一笔不小的软件采购和课程开发经费。”
她点开另一个页面，是《人生蓝图》
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