以发动新一波营销或推出“改良版”来挽救颓势。
这场实力悬殊的较量，远未到松懈之时。
就在这时，苏晚的电话打了进来，背景音有些嘈杂，似乎在室外，语气带着明显的愠怒：“乐乐，我刚出学校，孙鹏在半路‘巧遇’我。”
乐乐心里一紧：“他又想干什么？”
“先是假惺惺关心社团课，说‘有老师反映内容太深，学生讨论时容易钻牛角尖’。”
苏晚语速很快，带着冷意。
“我直接堵回去了，说培养学生批判性思维是课标要求，讨论有深度是好事，有具体问题可以拿到教研会上谈。他碰了个软钉子，就换了副嘴脸。”
她顿了顿，压低声音：“他说，赵宇那边对教育市场很感兴趣，《人生蓝图》准备推出‘校园公益版’，想找试点学校合作。他觉得我们编程社团‘理念新、有活力’，是最佳试点。如果我愿意牵线，或者……至少不反对，对学校、对‘有想法的年轻老师’（暗示你）都是‘双赢’的好机会。他还‘透露’，下周五学校要开一个什么‘信息化教学创新论证会’，这是个‘表态的好时机’。”
乐乐感到一股寒意夹杂着怒火升起。
孙鹏不再满足于暗处的敲打和窥探，开始明目张胆地进行利益捆绑和站队胁迫。
他想把乐乐和苏晚的课堂，变成赵宇商业产品进入校园的通道和背书。
“他还说，”苏晚的声音更冷了，“他知道你在和外面的教育公司接触，提醒我‘外面的世界很复杂，别被人利用了还帮人数钱’，还是和知根知底、有实力的大平台合作更稳妥。”
软硬兼施，威逼利诱。
孙鹏的话，将赵宇的触角清晰地伸到了乐乐面前，也把商业世界的残酷规则摆上了台面：
要么被收编利用，要么可能面临更直接的打压。
“晚晚，他这是冲着我来的，又连累你……”乐乐声音发涩。
“说什么连累。”
苏晚立刻打断，语气坚定。
“我们是一体的。他越是这样，越证明我们走的路让他们不舒服了。‘启明’那边是好机会，你要抓住。学校这边，有刘主任，有我们实实在在的课堂和学生反馈，孙鹏不敢乱来。他想拉我们给赵宇的产品站台？做梦。下周五那个会，该怎么说，我们清楚。”
挂断电话，书房里一片寂静，夕阳将房间染成暗金色。
乐乐坐在电脑前，屏幕上还停留着“启明
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