挑战和公然践踏！”
“我们强烈质疑：为何校外人员可以随意进入校园，接触、威胁学生？学校安保措施形同虚设？为何在聂虎同学多次反映遭受威胁后，学校未能采取有效措施予以保护？此前学校对聂虎同学的处理（先拟开除后撤销），是否存在不公和外界不当干预？聂虎同学的失踪，与之前针对他及其家人的一系列威胁报复行为，是否存在关联？”
“我们恳切呼吁并强烈要求：”
“一、学校立即成立调查组，彻底查清聂虎同学失踪前后所有情况，查明那名‘顾问’身份及谈话内容，检讨并加强校园安全管理，堵塞漏洞，杜绝此类事件再次发生！”
“二、公安机关立即将聂虎同学失踪案列为重要案件，加大侦查力度，动用一切必要手段，尽快找到聂虎同学，确保其人身安全，并依法严惩所有违法犯罪分子！”
“三、上级教育主管部门、纪检监察部门介入调查，查清事件背后是否存在权力干预、徇私枉法等行为，还校园以清明，还教育以公正！”
“四、呼吁社会各界、新闻媒体关注此事，发挥舆论监督作用，共同守护未成年人合法权益，维护社会公平正义！”
“我们坚信，朗朗乾坤，正气长存。我们期待，并愿意看到，有关部门能够以实际行动，回应我们的关切，查明真相，严惩罪恶，找回聂虎同学，还所有师生一个安全、公正、清朗的校园环境！”
“此致，”
“敬礼！”
“联名人：（此处留白，待签名）”
“青石师范学校 部分有良知、有担当的师生”
“XXXX年XX月XX日”
信写完了。苏晓柔从头到尾又仔细看了一遍，修改了几处措辞，使其更加严谨有力。她看着那饱含情感和力量的字句，眼眶微微发热。这不仅仅是一封信，这是呐喊，是控诉，是绝境中点亮的一簇微弱的火把。
接下来，是最困难的一步——找人签名。
她首先想到了李石头。她拿出手机，犹豫了一下，没有打电话，而是发了一条措辞谨慎的短信：“李石头同学，我是苏老师。关于聂虎同学的事，老师有些情况想私下了解，也想听听同学们的真实想法。方便的话，明天早自习前，到图书馆后面那个小亭子一趟，可以吗？注意，不要告诉别人。”
发完短信，她又给关系最好的同事小刘老师发了类似的信息，约了明天课间在操场角落见面。
做完这些，她将信
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