在。她的心又沉了几分。
下午物理课，王老师在进行测验前的最后复习。讲到一道与周末困扰晚星那道题类似的复合场问题时，王老师点了几个同学回答思路，包括沈清韵。大家的解法都在常规范围内，虽然正确，但步骤繁琐。
王老师目光扫过全班，最后，出乎所有人意料地，落在了后排角落：“江屿，你呢？这种题，你有没有更简单点的想法？”
全班瞬间安静下来。所有人都带着或好奇或看戏的表情看向江屿。连沈清韵也微微侧头。
江屿慢吞吞地摘下一边耳机，脸上没什么表情，甚至懒得看黑板上的题，只是懒散地回了三个字：“没想法。”
王老师脸上闪过一丝失望，但也没多说什么，继续讲课。
晚星却注意到，在江屿说出“没想法”之前，他的目光极快地在黑板的题目上扫过，手指无意识地在桌面上画了一个极其简短的弧线——正是他那本笔记里，以及上次纸团上，用来简化这类题目的关键辅助线轨迹！
他明明有想法！而且是最优解！但他选择了沉默。
为什么？是因为不屑于在课堂上表现？还是因为……不想暴露那本笔记的存在？
晚星的心跳突然漏了一拍。一个更惊人的猜测浮现：他给她笔记，是不是也算准了她会需要，又不想让她在众人面前，因为使用了他的方法而引人注目？或者说，他不想让任何人知道，他私下里会做“整理笔记”这种事情？
这种别扭的、绕了极大弯子的“帮助”，让晚星完全懵了。
放学后，晚星故意磨蹭到最后。教室里只剩下她和正在关窗的沈清韵。
“班长，”晚星鼓起勇气，拿起那本蓝色笔记本，“请问，这本笔记是你放在我桌上的吗？”
沈清韵关好窗，回头看了一眼笔记本，摇了摇头，眼神平静：“不是我的。我的笔记风格不是这样。”她顿了顿，目光若有所思地扫过江屿空着的座位，语气平淡地补充了一句，“不过，这笔记看起来很有水平，对你复习应该很有帮助。”
连沈清韵都这么说……晚星基本可以确定，笔记的主人就是江屿。
她心情复杂地收拾好书包，走出教学楼。夕阳西下，她推着自行车，心乱如麻。江屿这个人，简直是一个巨大的矛盾集合体。他可以冷漠到不近人情，又可以细心到默默放下一本可能对他而言也十分重要的笔记；他可以在课堂上公然睡觉，却拥有着连老师都惊叹的解题能力；他看似对一切漠不关心，
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