唯有读书高’之‘士’，其‘立身报国’之实，可有高下？《易传》云‘穷则变，变则通，通则久’，此变，变在何处？”
一连串发问，如重锤敲击狄仁杰脑海。
他连夜重写，以“新学育新才，新才筑新基”为核心，力证格物之学非动摇根本，乃是在新时代赋予“四民”以更丰富、更坚实的“立身报国”之能，是顺应时势之“变通”。
最让狄仁杰感到思维升华的，还是在李淳风处。
他将困扰自己许久的关于“风筝引雷之电”与“摩擦生电”、“感应生电”本质是否统一的疑惑提出。李淳风抚须微笑，并未直接作答，而是取出一枚指南针，一枚磁石，一段铜线，一个简易的“太孙瓶”。
他让狄仁杰先以磁石扰动指南针，观察磁针偏转。又让狄仁杰快速移动铜线切割磁石产生的微弱磁场，同时观察连接在回路中的指南针。
“看，无直接接触，磁动生电，电又生磁！此乃阴阳相激，感而遂通！”
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