威廉姆斯教授看着陈宇，眼里充满了敬畏。
他站起身，对着这个比他小了将近五十岁的华夏年轻人，深深鞠了一躬。
而后，威廉姆斯用一种充满了钦佩、忏悔的语气说道：
“陈先生！”
“请收下我的膝盖！”
“哦不，是请收下我的敬意！”
“您不是在进行一场教育实验。”
“您是在创造一个教育史上的奇迹！”
“您为全世界的教育者都指明了一个全新的方向！”
“我为我之前的傲慢和偏见向您真诚道歉！”
“您的这套教育理念，我将会把它写进我下一本关于儿童教育的专著里！”
“它的名字我都想好了！”
“就叫《世界是课堂，父亲是光》！”
这位在国际教育界说一不二的权威泰斗。
在陈宇的面前，变成了一个狂热的小迷弟。
而他那份充满了各种溢美之词的评估报告也通过江芷云传遍了整个华夏的上流社会，乃至于国际教育界。
一时间。
陈宇这个名字，再次火出了圈，火出了国门。
成为无数人顶礼膜拜的“教育之神”！
如果说“行走式教育法”解决的是念念在“知识广度”上的问题。
那么，陈宇“天才养成计划”的第二步，就是要解决她在“专业深度”上的问题。
在结束了“万里路”之行后，陈宇敏锐地发现念念在两个领域展现出了远超常人的天赋和兴趣。
一个是国学，一个是音乐。
她可以抱着一本《论语》一看就是一下午，也会在听到一段优美旋律时，不自觉地跟着哼唱、打拍子。
陈宇知道，兴趣是最好的老师。
他绝不能浪费女儿的这份宝贵的天赋。
但是，要教就要请最好的老师。
于是，他又一次做出了一个让所有人大跌眼镜的决定，他要请全华夏乃至全世界最顶尖的国学大师和音乐巨匠，来给他的女儿当“玩伴”！
……
第一个被他“盯上”的。是华夏国学界泰山北斗级别的人物。
一位已经九十多岁高龄、早已归隐山林、不问世事的老先生。
季方明，季老。
季老是真正的国学大师，学贯中西，著作等身。
他在京城大学教了一辈
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