一致，但是，一旦有一点不同，即一个意见不合，观点相左，所有的接触面都裂开了，支离破碎，也就是他们的关系非常难以合拢了。
平时，我们常常发现周围的某些人，一个偏差出现，便把对方骂得不留余地，一无是处，什么亲情，友情，甚至爱情都不管不顾，任意地去诋毁对方，那就是“孤独语”的典型思维模式的表现。
第三种是日语，叫粘着语。简单来说，日本人厉害，他既有西方人的有来也有去的思维，也有东方人的曲里拐弯儿。也就是可以绕弯着铺开思维，又能曲折地归纳回来。
第四种是口头语言，没有文字记载的少数民族，如爱斯基摩人的语言。那些人的思维，大多只有去路没有回路，也就是行为处事不会想一想结果的原始模式。比如他拉开了抽屉，不再会思考怎么把它再关上。
难道，欧阳就因为那一点，当然是伤透了心的那一点，就与我们再也合不成一个完美的太极图了？几十年以后，她一个会用两种语言与人沟通的人，怎么也没有来一个中西方兼有的“立体”思考呢？
瞎想归瞎想，我们通过“语言学”的学习和理解，应该极大地影响了我们看问题的能力的……欧阳呀欧阳，那么聪明的你，是不是已经更进一层地去看开“你、我、他”了吧？
当然，我们那时候的思维还是太简单，没有现代二十一世纪的人的思维模式复杂。不过，尽管看上去网上有许许多多“万紫千红，五光十色”的东西，不也就是从“三原色”里化出来的？
我们班的女同学里有“三把剑”，那是男同学们评说的。后来我才明白，我也是其中一把“剑”呢。
第一剑是罗建英。
她与欧阳一样，读书时还是个姑娘家。因为在考进来之前，她已经跟着应届生，旁听学习了两年，所以她的英语的各方面基础都很好，成绩紧紧跟在陈老师的后面，不落一步。加上小罗人品也好，温淳敦厚，陈老师非常看重她。给她介绍了男朋友，是早已在江西师大读数学硕士研究生的高材生孙同学。
陈老师会风趣地说，小罗的父亲是党的县长，而孙同学的父亲以前是国民党的县长，如今国共又一次合作了。
他们毕业后结了婚，移民去了加拿大。
第二把“剑”就是我的好朋友刘建英。
她有很美的一双大眼睛。人朴实厚道。虽然也是工农兵中专生，但是，是宜春师范英语专业毕业的。而且，她的先生就是她的英语老师，是我们上海人。我们班的男同学
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