却不给她文凭，要上岗又说需要文凭；要报名高考则被红线拦住；没有岗位，只能做临时工代课。情绪坏到了冰点，生活失去了色彩。女主人公的遭遇有其特殊性，又同其所处时代广大“工农兵学员“的遭遇类同，因而具有普遍性。这是女主人公人生的低谷时期毋庸置疑。
在生活的磨难面前，女主人公又一次展示出直面生活和自我的勇气，展示出在复杂的现实中探索问题和问题的意义的韧性和努力。没有名义，尽义务也帮一个个班级编排参赛的文艺节目，争得了前一丶二丶三名；被“发落“做幼儿园老师，也要做最好的幼儿园老师，实践先进的幼教理论，设计切近幼儿心理特点和认知水平的课程，用爱心包容每一个孩子。
在生活的窘迫之下，女主人公的人性没有迷失丶失守。读者看到的是，一个有理想和信仰的人不屈的坚持丶不甘的退却，似乎还可从文中听到作者在召唤一种刚健质朴的处世哲学和人生信仰。
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