奖励，我们也把它定性为教育质量高的标准，这也让我们犯了用自己的需求、目的和概念来定义事物的错误，时间一长，这种错误会让我们把教书育人中的‘育人’完全忽略掉。”
“我似乎听懂点什么，但还是很糊涂，”妻子说道，“你能不能给我举个例子。”
“雪就是雪，它不为任何人的愿望而存在，”我说道，“比如有学习天赋人群的概率约为9%，它不会因办了多少重点中学而增加分毫。”
妻子有点犯难地追了一句：“重点中学确实考名校的多呀！”
“这是重点中学有权集中优质生源的结果。”我说道。
“如果教育不用考大学来评价那还怎么搞？”妻子问。
“当你能看清隐藏在事物背后的本质，你的每一个选择都将变得更加清晰，生活的每一步都不再盲目。例如，孩子从接触阳光开始，到现在能跟踪红气球，你是不是会发现，这些东西会重新喚醒你对生活事物的判断，使人不再被外在功利性的老话老习惯所驱使，而实切感受到‘孩子追踪气球’的每个瞬间都是真实的。”
“确实有种真实的感觉！”妻子说。
“这就是认知提高后的结果。”我说道。
教育离开了真实，只有崩溃一途，30/50年后人人都是受害者。但提高认知是困难的，它是事物取得好的开始的前提，年青父母们让我们继续努力！
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