接受过义务制教育，就等于没接受过大汉爱国教育。
没接受过大汉爱国教育，又是新加入大汉的领土上的人，你凭什么说自己是汉人？
不是汉人，就不允许入汉籍。这不是很符合逻辑么？
所以，实际上，笼统的六年制义务教育，在具体执行上，分成了三个档次。
也比较符合各地的实际情况。
在整个长江以南，目前人口稀少，如果所有人都必须读书到十六岁才能慢慢开始找工作，那实在是有点和现在的生活脱节太巨大了。
因为这个区域目前这个阶段，十二岁几乎就都结婚了，十三四岁孩子都抱在手里了。
十六岁才开始学习工作，十七八岁都学不出徒，怎么生活？
而且这个区域瘴气各方面厉害，人均预期寿命比北方差很多，在医疗卫生提起来之前，本来就能活三四十，结果半辈子都在读书，那肯定是不合适的。
减少两年也对。
还有百越这边本来就工匠气浓郁，很多人家里有家传手艺，入学是帮他们把自己的收益继承的更好，而不是把现在的家业给放弃了。
举个例子，如果不认识字的铁匠，是打不了武器的，只能打农具，因为他每次打出来的东西是不一样的。
就算感觉再厉害的大师，出品也不稳定。
而认字的铁匠，懂那些科学道理后，就算是再菜，就算是敏感度和细节不如那个大师，顶峰作品不如大师，但至少每一炉出来都能保证是次顶级作品。
这样两个人，到底谁混得好？
谁对大汉更有益？
更不用说大师本来就是万里挑一，而认字的铁匠，随便批量化生产。
铁匠是这样，船工，陶瓷手艺人，这些都是一回事。
整个长江沿岸急需大发展，所以义务教育才需要辐射这一区域，但因地制宜，所以才是四年。
至于长江沿岸的非故百越国人，那些老扬州人，那可就必须六年义务教育了。
多学两年，才能保证本地的人能尽量在社会地位上占据主流，不被挤走。
在滇国，那边情况也一样，滇人现在大量聚集在成都通往天竺的新公路上，这条路也被命名为茶马道。
这条茶马道上，需要太多人力了，读六年不现实。
黄霸接了这个活儿后，并没有再锋芒毕露的再继续去抢夺主动权，而是主动把起草法案的主笔让给了霍光。
第一是
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