“在这边发现了碎瓷片！”
“看，下面这个土层，明显是文化层，里面有大量瓷片和窑具！”
“我觉得这个瓷窑规模肯定不小，老张你看呢？”
十天以后，沈乐发现窑址的地方，吵吵嚷嚷，人头攒动。挖掘机已经停下来了，村民和民工们站在黄线外面，抽着烟看热闹；
沈乐母校下来的老师，热情地拉着当地考古队的研究者，高一脚低一脚，到处踏勘，指指点点；
老教授请来“反向抢救性发掘”的校友，悠闲坐在一只空桶上，和沈乐相视一笑：
哥们，我任务完成了，可以闪人了啊！
沈乐向他远远点点头，钻进一群学弟学妹当中，踮着脚听教授们的议论。
几位老人、中年人一边走，一边聊，时不时地还要停下脚步，往地下戳一杆子。
每当这时候，总有学生跑上来，哐哐地服其劳，折腾半天，上来一洛阳铲的土，再捧过来请老师研判。
折腾过两三次，沈乐就看不下去了，飞快出手抢活儿：厚重的土地，在他的洛阳铲下和豆腐一样松软，咔嚓一下到底，再咔嚓一下提起来。
别人下一铲子的速度，他至少能下十铲子，大大提升了评估效率。
众人在窑址周围转了两天，就大概确定了遗迹的范围，接下来，就是划探方、试掘：
一座瓷窑遗址，由许多窑炉、灰坑、作坊遗迹组成，占地面积几千平方米。
这样的遗迹发掘，当然不可能一群人乱糟糟地涌上去，你一铲子，我一铲子，想从哪里挖，就从哪里挖；
也不可能挖掘机直接平推过去，上来就给遗址来个大揭盖。
所以，一般来说，是由考古专家先根据山形、水脉、朝向，大概估计一下遗迹所在的位置，在地面上划出一个个方块；
然后，责任到人，一个个学生分片包干，每个（或者每几个）负责一片区域，一点点往下挖。
谁先挖到东西，老师分析、研判过后，确定这里有重要发现，再集中力量干活！
这时候，京城来的专家，和当地的专家商量几句，就开始划探方、点人头。
沈乐站在学生群里，看着老教授点几个人，指一片区域；再点几个人，再指一片区域。点到第六个探方，自然而然，把沈乐一起拎了过去：
“知道要干什么吧？”
“知道……”
学弟学妹们稀稀拉拉地回答。老教授隐
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