‘要’成为什么样的人。
他一直有一个预设的框框，孩子要能‘吃苦’，孩子要能‘创新’，孩子要懂‘感恩’，孩子要学会‘爱’……这种提要求的教育，尽管看起来很美好，但和‘应试教育’有什么区别呢？
所以他才会把日本军国主义教育那套当成宝啊。”
肖亚娟追问道：“那你认为素质教育应该是怎样的呢？”
张潮对着镜头一字一顿地道：“我觉得，真要说‘素质教育’，那就是让孩子‘能’成为什么样的人。就比如我被燕大、燕师大破格录取，他们是认为我‘能’成为一个作家，或者说成为一个更好的作家。
那今天的张潮有没有让大家失望呢？
所以我既不是‘素质教育的叛徒’，也不是‘素质教育的投机者’，我就是‘素质教育’的一次实践。这次实践是成功，还是失败，不是由你孙教授能判定的。”
张潮并没有过多地解释这些话的内涵，他并不想太深地介入到教育的争议中去。这些话说深了，说不定又把什么妖魔鬼怪给勾引出来了。
不过这也足以让现场的记者，和电视机前的观众思考一会儿了。张潮不解释，大家就只好自己琢磨——偏偏有些话，那是越琢磨，联想就越丰富。
肖亚娟识趣地问道：“那你还有没有要对孙云霄教授说的话？”
张潮沉思了一会儿，说道：“也不能说是只对孙云霄教授说的话吧，应该说是对很多像他一样的知识分子说的话——从‘夏令营里的日本小学生’，到‘能喝的马桶水’，再到‘黄油纸包着的下水道零件’‘要洗七遍的盘子’……
我能理解你们在8、90年代刚看到发达国家时被摧毁了民族自信力，甚至个人的自尊心，这些近乎于‘谣言’的故事，宣泄的不仅是你们的自卑感，也是你们的恐慌。
所以你们也要理解我们这一代已经没有了你们那一层时代的滤镜，外国的月亮没有那么圆了。你们说我们是‘垮掉的一代’，其实真正垮掉的，是你们这些‘上一代’。
反正我们已经站起来了，至于你们要不要继续跪着，我们管不着，也不想管。只要你们别老想着拉我们一起跪就行。”
一番话说完，摄影棚里、电视机前，都是久久的沉默。
张卫国叹了口气道：“这孩子，这孩子……”也不知道怎么评价自己的儿子了。有震惊，有欣慰，也有一丝惘然。
而同样在看电视的，当然还有远在燕京的孙云霄，他可是时刻关
本章未完，请点击下一页继续阅读！