“好吧，首先我得承认这是一个众说纷纭的议题，毕竟每个人对数学的看法都不同，就像每个人心里都有自己的哈姆雷特一样。”
“在这里，我仅以自己的观点出发，带大家领略一下数学的魅力。”
瞟了一眼电脑，正巧看到一条弹幕的藤原佑虚下眼，摇头道：“不讲庞加莱定理，也不讲费马大定理，讲了我课上至少得跑掉一半人——”
抬手指了指底下，藤原佑朝着镜头道：“不信你问问他们，有几个是数学系的？”
“我文学系的！”
“我是法学！”
“我经济学～”
“教育学！”
不等数学系的学子们表达对于弹幕的支持，特地过来凑热闹的文科生们就像报菜名一样报起了自己的专业。
“看吧……”藤原佑摊了摊手，作无奈状。
“好了，说回正题——”藤原佑不再看越发活跃的弹幕，面向台下道：“我们先来谈谈数学和文字的结合——”
“说到文字，大家肯定能想到那些优美的诗句。”
“照理来说，数学是抽象思维的学科，而诗句是阐述心灵的艺术，二者本不是一家，却在某些时候又可以相互结合、相互成就。”
藤原佑走下讲台，姿态闲适地在教室里逛了起来。
“魏尔斯特拉斯就曾说过，‘一个没有几分诗人才能的数学家决不会成为一个完全的数学家’，而在古代的诗句中，与数学‘联姻’的例子可谓是数不胜数。”
停下脚步，藤原佑抬手在最近的学生桌上敲了敲，“艾尔诺同学，知道着名的‘莲花问题’吗？”
“当然！”来自法国的女孩自信地昂起头，“莲花问题，也称为‘problem of lotus flower’，原记载于印度古代约公元600年的数学家婆什迦罗的第一部着作《阿耶波多历书注释》中。”
“问题描述了一个高出水面1/4腕尺的荷花在距原地2腕尺处正好浸入水中，需要求解莲花的高度和水的深度——”安妮·艾尔诺吐字清晰，声音清亮，用着一口流利的日语不紧不慢地解说道：“到12世纪，印度另一位着名数学家婆什迦罗在《丽罗娃提》中重新阐述了这一问题，并使用歌谣的形式记载下来，使得荷花问题成为几何定理应用的典型问题之一。”
“不错，”藤原佑低头朝学生笑笑，转向另一个班内的学生道：“远藤同学，我记得你很喜欢古希腊的一切？”
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