要求，每个人选择一种职业或者一种类型的人来观察，比执勤的交通警察，比如商城的售货员。
班上九个学生每人选择了一种职业，然后各自分散，开始观察自己选择的人物类型。比如黄軒选择了观察交通警察，就选择了一个交通状况不太通畅的地段，蹲着路边观察。
杨迷本来想观察商城的售货员，她的想法是在观察之余还可以在商城里逛逛，但是她的想法被张然否掉了，并给她指定了一个观察对象——公厕收费员。
杨迷气得跳脚，但又无可奈何，只能捏着鼻子去找公厕进行观察。为了找到公厕观测她跑了不少地方，因为从02年开始北平很多公厕都不收费了。找到观察对象后，杨迷捏着鼻子开始了艰难的观察。
在进行了一周的观察后，张然将全班学生召了回来。他看了看学生们：“经过一周的观察，我相信大家肯定大有收货，给你们一天的时间准备，排一段你们看到的生活片段！”
第二天上午，班上的九个学生们开始展示自己的观察成果。
黄軒展示了他在公路边观察到的成果，他非常认真地学习了为交警的各种手势的，他的整个表演让人觉得非常专业，大大增强真实感。
袁珊珊观察了一周摆摊的小贩，她演的是外省来京摆地摊的妇女，展示了摆摊的酸甜苦辣。
杨迷表演的是公厕收费员和上厕所的游人吵架，这是她亲眼看到的一段冲突。
从黄軒的表演开始，张然的脸色就逐渐变得难看，越到后面越难看。
等九个学生的表演全部结束，张然终于发飙了：“你们演的是什么鬼？难道你们没有听过一句话，艺术来源于生活，又高于生活吗？如果只是简单的对生活进行复制，那还需要演员吗？我演警察就请警察，演老师就请老师不就好了！让你们观察是为创作积累素材，观察之后要对素材进行加工提炼。生活中典型是肯定有，但往往不是在哪一个人身上，这就需要演员进行创作，把众多的特点放到一个人身上，比如你要演交通警察，那你塑造的人物一定是集合了多个警察身上的特点创造出来的，这样你塑造的人物才会有特点。全部重排，明天我再来检查！”
过去张然一直强调表演要真实，学生们在理解上就有了误区，把艺术的真实等同于生活的真实。现在他们才知道自己的理解有误，赶紧重新修改自己的人物，重新进行排练。
当张然再次检查作业的时候，学生们的表演就好多了，至少每个人物都有了非常鲜明的特点。演员塑
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