还算稳当，每一步都慎重得很，以技术平台为依托，整合着优质的资源去帮助那些落后地区的教育，考虑到学生们的自控力和学习时间等问题，主要还是在于帮助提高老师们的教研和备课效率来提高整体的教育教学质量。我们的录播功能和直播功能上线后，翻转课堂和远程直播，都已经取得很好的效果，但凡用过的老师和学校，都认为平台的稳定性和内容资源的可选择度，都很不错。”
沙南通在陪着身边的张副总喝了一口汤后，开口说道。
“嗯，这个的调研报告里也提到了你们的一些数据，确实不错。”
张副总接口回了一句。
“我们最初要做这个平台，其实就是因为我们发现教育的地区与地区、学校与学校之间的发展不平衡，但要促进这样的不平衡趋于平衡，一方面，是整合优化资源，让优质资源流动起来，同时，我们也还是希望能通过直接帮助那些需要帮助的孩子们来承担一个平台应该承担的社会责任。”
沙南通继续道。
“问题就在这里，促进地区与地区间的教育资源流动来达到不同地区、学校间的教育平衡，这是一个平台就能做到的吗？是不是太宽泛了，到时候需要的资金投入进去后，打的点太多了，反而分散了，一个都通透不了呢？”
张副总提出了心中的疑问。
“张总，您的担心曾经是我们团队一直在讨论的。但后来我们并不是讨论明白了后才自我肯定，而是我们的平台在运营中产生的数据成果明确地告诉了我们是可以做到的。事实上，我们最初只是想通过提供教育资源来提高老师们的教研和备课效率，但后来发现社区里老师们的活跃度越来越高，不仅仅是帮助老师们提供教研和备课所需要的资源，还能带动老师们的教育教学的积极性，在无界的交流中提供更多的教育信息。”
“再不到三个月，我们开始第一个示范地区的地区性合作，达到了地区公开课、线上同步教研，并且开始组织师资团队策划和出具优质课程，帮助老师们解决一些课堂上的预习和复习问题。”
“而后，我们开始投入留守儿童和孤儿们的教育爱心互助中，同样的效果显著，上百个孩子被上百个老师和家庭帮助，走出了他们的心理和生活的阴影，健康快乐地继续他们的学习和生活。这样的意义和价值，是我们的平台运行带给我们的信心，我想，我们一定是要坚持下去的。这，难道不是在促进地区间、学校间的教育平衡与发展吗？这些平台的决策和举措，难道不是对我们模式的最
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