10.10：“旧电脑烧毁，数据险些丢失。幸得贵人相助，获得新机器。”
第五篇，昨日：“看到《人生蓝图》上线。震惊，但想清楚了方向。继续。”
日志平实，没有渲染情绪。接着，他将一个仅包含五个核心选择节点的、极其简陋的Alpha测试版上传，提供了下载链接。附言：“这是《岔路口》的早期测试版，很粗糙。每个选择试图模拟真实困境的重量。欢迎尝试并提供反馈。”
他将博客链接和Demo分享到一个独立游戏开发者论坛和一个“游戏化学习”讨论组，没有额外说明。
做完这些，窗外天色已暗。远处大厦上，《人生蓝图》的广告光影流动。
乐乐关掉电脑，感到深切的疲惫，但也完成了今天必须做的事。手机响起，是苏晚的消息：“汤在锅里，回来吃饭。”
他回复：“好，马上。”
起身，关灯，锁门。他走进夜色，朝着有光的方向走去。
晚上，乐乐回到苏晚的公寓。温暖的灯光和饭菜的香气让他紧绷的神经稍微松弛。两人安静地吃饭，直到苏晚问起赵宇的《人生蓝图》。
“看了演示，没下载。”乐乐放下筷子，语气平淡。
“很精致，但浅。每个选择都像有标准答案，选了立刻有奖励或惩罚。但现实不是这样。”
“现实里的选择，往往没有即时的对错，后果会延迟，会连锁，代价比奖励更隐蔽。”他看向苏晚，“就像你之前提到的，那个举报作弊反被孤立的学生。赵宇的游戏里，可能只有‘正义值+20’。但现实里，是长期的煎熬和自我怀疑。”
苏晚认真听完，点头：“教育里最难教的，恰恰是这种复杂情境下的权衡和担责。你的游戏如果只和赵宇比画面、比分支数量、比宣传声势，没有任何胜算。但也许，你从一开始就不该和他比这些。”
“那比什么？”
“比‘真实的分量’。”
苏晚直视他，目光清澈而坚定。
“赵宇做的是商业爽文，追求短平快的刺激和付费点。但你的东西，如果真的能把选择的重量、后果的复杂性、人性的灰度做出来，它可能不止是一个‘游戏’。”
她拿出手机，点开几个群聊界面：“你看，我加的教师群最近就在讨论，有没有能引发学生深度思考的游戏化工具，可以作为德育或者生涯规划的辅助。我认识的一位学校心理咨询师也说，很多青少年的心理困扰，根源是面对某个关键选
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