中的表现、少年班的性质以及李教授邀请的大致情况，确保每个人都了解基本信息，然后看向儿子：“航航，你先说说看，你自己是怎么想的？想去参加那个夏令营吗？对少年班，你自己了解之后，有什么感觉？”
所有的目光都聚焦在十三岁的少年身上。苏航抬起头，清澈的目光缓缓扫过每一位亲人，最后落在父母充满鼓励和询问的眼睛上。他深吸一口气，似乎在组织语言，然后以一种超越年龄的清晰和沉稳说道：
“爸爸，妈妈，外公，外婆，舅舅，舅妈，厉叔叔，”他一一称呼，显得格外郑重，“我很认真地看了少年班的资料，也上网查了很多关于那里的信息。那里有很多很厉害的老师和同学，可以学到很多我现在在学校里学不到、甚至自己看书也很难弄懂的前沿知识。比如，资料里提到有教授在研究量子计算和人工智能算法，还有专门针对我们这样年龄学生开设的讨论课和项目实践……这些，对我来说，很有吸引力。”
他顿了顿，手指无意识地捻着沙发扶手的布料，透露出内心的些许不平静：“但是，我也知道，如果去那里，意味着要离开家，离开现在的学校和朋友，要去北京，要适应一个完全不同的环境。那里肯定竞争很激烈，学习压力也会很大。我……我会想家，想爸爸妈妈，想外公外婆，想舅舅舅妈，想晴晴和朗朗。”他说到这里，声音微微低了下去，带着孩子气的依恋。
客厅里一片安静，只有窗外隐约的虫鸣。苏晚的眼圈有些泛红，强忍着没有打断儿子。
苏航很快调整了情绪，抬起头，眼神重新变得坚定：“不过，陈教授（指家庭教师）之前跟我聊过，他说，如果一个人的兴趣和能力真的到了一个阶段，就需要更大的平台和更好的引导，否则可能会原地踏步，甚至慢慢失去热情。我觉得……我好像确实对现在的课本内容，有点‘吃不饱’。我有时候会自己找书看，但很多地方看不懂，也没人可以讨论。少年班，也许能帮我解决这个问题。”
他最后看向靳寒和苏晚，带着一丝不确定的求证：“爸爸，妈妈，李教授说，夏令营是先去体验，不一定非要立刻做决定。我……我想先去参加夏令营看看，可以吗？我想亲眼看看那里的老师是什么样的，同学是什么样的，生活是什么样的。然后，我再决定，要不要真的去那里上学。”
苏航的话，条理清晰，既表达了对知识的渴望和对新环境的向往，也坦诚了对家庭的不舍和对未知的忐忑，更提出了一个合情合理的折中方案——先体验，再决定。这番话从一
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