没有高人指点，没有海量的阅读和思考，也绝无可能！”
“难道他家里……”王老师猜测。
“我打听过了，”周老师摇摇头，脸色凝重，“普通家庭，父母都是外地普通职工，没什么特殊背景。转学手续也正常，之前的学校很一般，成绩中上，但绝不突出。就像……就像换了个人。”
两人对视一眼，都从对方眼中看到了深深的困惑和一丝不易察觉的……警惕。一个学生，在短时间内（从转学到摸底考试，不过一个多月）发生如此天翻地覆的变化，从平庸到近乎妖孽，这本身就极不寻常。再联想到那诡异的答题卡和“机器故障”的解释，事情变得更加扑朔迷离。
“光我们两个瞎猜没用，”王老师沉吟道，“得让更多人看看。语文、英语、化学、生物，他的卷子肯定也有不寻常的地方。如果各科都体现出这种……这种超越性的特征，那就绝不是巧合了。”
这个提议得到了周老师的赞同。两人分头行动，利用各自在年级组的人脉和影响力，以“研究优秀学生解题思路，提升教学质量”为名，从各科阅卷老师那里，调阅了林见深所有科目试卷的复印件或详细批阅记录。这个过程并不十分顺利，毕竟涉及学生隐私和考试成绩，但周老师和王老师在教师中威望颇高，加上理由正当，最终还是凑齐了材料。
一个周五的下午，学生放学后，高二年级组的几位核心教师——数学周老师、物理王老师、语文教研组长孙老师（一位气质古典、治学严谨的老教师）、英语教研组长李老师（一位干练的中年女性）、以及化学和生物的代表老师——加上年级组长陈敏（那位面容严肃的中年女性），聚集在年级组的小会议室里。窗帘被拉上一半，挡住了窗外渐暗的天光，会议室里只开着一盏光线惨白的日光灯，将围坐在长条会议桌旁的几张面孔映照得有些凝重。
桌上摊开着林见深各科试卷的复印件、答题卡扫描件打印版，以及老师们手写的批注和评语。气氛沉默得有些压抑，只有纸张翻动的沙沙声，和偶尔响起的、带着难以置信的抽气声。
语文孙老师扶了扶眼镜，指着作文部分：“诸位请看这篇《论孤独》。立意、结构、文笔，都堪称上乘，这且不论。关键是这里，”她的手指点在一段关于古代隐士与现代个体存在价值的论述上，“他引用了《庄子·齐物论》和魏晋风骨的典故，这不算稀奇。但你们看这句对海德格尔‘向死而生’的化用，以及这里，暗合了加缪的‘荒诞’哲学内核……虽然表达很含蓄，用典也贴切，但
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