【作为一部作品，《活着》讲述了一个人和他的命运之间的友情，这是最为感人的友情，因为他们互相感激，同时也互相仇恨。他们谁也无法抛弃对方，同时谁也没有理由埋怨对方。他们活着时一起走在尘土飞扬的道路上，死去时又一起化作雨水和泥土。】
这是来自《长江日报》一段对《活着》这部小说长长的序言。
也是引用陈凌在解放中学组织“写作交流会”上的发言。
还有三天就是1979年的高考。
往常学校会在今天召开“誓师大会”，激励高考的学子。
今年马校长把这个独奏的舞台交给陈凌。
解放中学已经对陈凌没有太多帮助了，6月底的摸底考试证明陈凌高考之后将会是另一番天地。
作为陈凌的母校，嗯，马校长以及解放中学全校师生是这么认为的。
他们觉得自己和解放中学能给陈凌的，只剩下这场作为离别时的“小礼物”。
来到交流会的不只是解放中学的全体师生，还有整个江城各大高中的优秀学子和老师，以及教育部门的领导。
这是马校长花了一个月，豁出老脸“挨家挨户”请来的。
如果陈凌注定会扶摇直上九万里，那么在踏出去这万里青云的第一步，不妨由解放中学来替他完成。
《活着》这部小说经过十天，已经得到鄂省各界人士的好评。
甚至于外省的一些读者也写信到长江文艺，表达对这部小说的各种情绪。
于鄂省知识分子而言，陈凌不仅仅只是一个作家，而是成为许多人眼中鄂省文坛一颗冉冉升起的新星。
在交流会上，一名二中的应届毕业生问：
“陈老师，您的小说《活着》描绘了极端艰难的生存环境，我一直有个疑问：您为何选择聚焦生活，而非仅仅讲述幸存？”
“在您眼中，这两个概念之间那道微妙的界限，究竟体现在哪里呢？”
与其说这是一位即将要参加高考学子的疑问，不如讲是一部分读者在看完《活着》之后，所产生的质疑。
陈凌淡然地环视一圈，天公不作美，上午日头很毒，站在台上说了半天的他感觉一股燥热，这让他不由的想起早年在参军时路过巴丹吉林沙漠。
一样的酷热，一样的口渴，他抿了抿干涩嘴唇，声音有些沙哑的说：
“对于一个十七八的少年来说，当他从江城这样资源丰富缭绕，景色秀美的城市，
本章未完，请点击下一页继续阅读！