奈的情绪会瞬间占据心头，然后不得不提高音量，甚至动用班主任的威严进行镇压，才能勉强维持住早读的秩序。每一次这样的维持，都像是在消耗他本就不多的精力。
但今天，他站在教室后方，感受着体内那丝清凉气息的流动，脑海中不由自主地浮现出《育人真解》引气篇中提到的一个小法门——**“清心诀”**。
据法诀描述，此术可平复心绪，驱散杂念，安抚躁动。最初级的运用，便是以自身微末灵气为引，辅以特定精神波动，影响周遭小范围内的生灵情绪。
要不要……试试？
这个念头一冒出来，就带着难以言喻的诱惑力。验证！他迫切需要一次成功的验证，来彻底打破心中最后那点不真实感，也为这条突如其来的道路找到第一个踏实的落脚点。
他深吸一口气，努力回忆着“清心诀”的运转方式。那并非复杂的经脉运行，更像是一种对自身灵气和精神力的精细操控。他将意识沉入丹田，小心翼翼地牵引出那丝比头发丝还要纤细的清凉气息，同时，在脑海中观想着“宁静”、“平和”、“专注”的意念。
过程比他想象的要困难。那丝灵气如同顽皮的游鱼，极难掌控，精神的集中也屡屡被台下学生的窃窃私语和后排逐渐升高的吵闹声打断。几次尝试，气息都在即将离体的瞬间溃散。
额角渗出了细密的汗珠。他意识到，这并非简单的照本宣科，需要极强的专注和耐心。而耐心，恰恰是他作为班主任最不缺少的东西。
他不再急于求成，而是放缓了节奏，如同平日里耐心劝导犯错的学生一样，一点点地梳理着那丝灵气，加固着心中的观想。他将自己的“意愿”——希望课堂安静有序，希望学生们能专注早读的“责任心”——融入其中。
渐渐地，他感觉到那丝灵气变得温顺了些，与他的精神波动产生了一种微妙的共鸣。
就是现在！
他目光扫过整个教室，尤其是后排那几个躁动源，心中默念法诀，将那股经由“清心诀”调和过的、带着宁静意味的微弱波动，如同无形的涟漪般悄然释放出去。
没有光芒，没有声响，没有任何肉眼可见的异象。
然而，奇迹就在下一刻发生了。
原本如同菜市场般嘈杂低嗡的教室，仿佛被一只无形的手轻轻抚摸过。那些交头接耳的声音渐渐低了下去，补作业的笔尖停顿了一下，然后翻开了英语书，连后排正互相瞪眼的张浩和李明，脸上的怒气也莫名其妙地消减了
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