台上，有人在晾衣服，有老人在打太极拳，有小孩背着书包蹦蹦跳跳去上学。
平凡、安宁、有序的早晨。
而在这安宁的表层之下，一场关于历史、关于记忆、关于文明定义的战争，正在悄无声息地升级。
二
上午九点，陈思源接到了李教授的电话。
“思源，来我办公室一趟。现在。”
语气很严肃，不容置疑。
陈思源收拾好东西，把下载完成的移动硬盘锁进抽屉最深处，然后出门。
历史系大楼今天格外安静。走廊里很少见到学生，几个办公室的门都关着。经过布告栏时，他看到上面贴了一张新通知：“关于开展‘树立正确历史观’主题教育活动的通知”，落款是校党委宣传部。
李教授的办公室门虚掩着。陈思源敲了敲门。
“进来。”
办公室里不止李教授一个人。还有一个四十岁左右、穿着深色西装的男人，坐在客座上，手里拿着一个黑色笔记本。见陈思源进来，他微微点头，脸上没什么表情。
“思源，这是学校党委办公室的郑主任。”李教授介绍，“郑主任想了解一下你最近的研究情况。”
陈思源心里一紧。党委办公室，不是宣传部，也不是普通的行政人员。这个级别的人直接来找一个研究生，不寻常。
“郑主任好。”他礼貌地打招呼。
“陈思源同学，坐。”郑主任指了指对面的椅子，语气平和，“不用紧张，就是随便聊聊。”
陈思源坐下。李教授泡了两杯茶，放在他们面前，然后自己也坐下，但没说话。
“我听李教授说，你在研究明末的一些历史文书？”郑主任翻开笔记本，但没看，眼睛直视着陈思源。
“是的。从旧货市场收了几页残页，觉得有价值，就在做考证。”
“有什么特别的发现吗？”
陈思源斟酌着措辞：“从内容看，是明末兵部官员巡视浙江海防的记录，反映了当时卫所军备废弛、匠户逃亡的情况。对研究明末军事制度和社会状况，有一定参考价值。”
“只是军事制度研究？”郑主任微微前倾，“我听说，你还结合了基因数据、人口统计，甚至涉及中西文明对比？”
消息传得真快。陈思源看了一眼李教授，李教授低着头喝茶，没看他。
“那些是辅助性的参考，”陈思源谨慎地说，“为了更全面地理解那个时代。
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