曾留学日本多年，对日本社会、文化、政治有深入了解。
只见“求是队”的队员向金先生恭敬行礼，低声请教，金先生微微颔首，开始低声向他们讲解着什么，不时用手势辅助，神情认真。
看来，他们是打算借重对日本——这个亚洲最成功的君主立宪国——的深入了解，来支撑其论点。
“对方很聪明，直接抓住日本这个范例。”
马文冲低声道，眉头微蹙，“日本自明治维新，行君主立宪，不过六七十年，便从一偏隅岛国崛起为世界列强，甲午、日俄两战，更是其制度效力的明证。
此乃他们最强有力的论据。”
“那我们呢？求助谁？”
刘明伟有些着急，“为民主共和辩护…… 咱们自己就是民国，可现状……”
他没说下去，但意思大家都明白。
中华民国自成立以来，军阀混战，政局动荡，外患不止，民生多艰，实在算不上“稳定、强大、发展”的成功范例。
难道要用法国、美国的例子？
可国情差异巨大，水土不服的问题如何解释？
林怀安脑中飞快思索。
求助对象必须对民主共和制度，尤其是其成功运作的范例（如法、美）有切身体会和深入研究。
本校教员中，留学欧美的…… 他忽然想起一个人。
“求助卫先生。”
林怀安果断道。
“卫天霖先生？他是教美术的……”
陈青松有些疑惑。
“不，卫先生早年留学法国，学的是艺术，但对法国社会、文化、政治氛围必有切身感受。而且，”
林怀安目光扫向评委席另一侧，“你们看，陈国梁教员旁边那位，是不是新请来的评委？
我好像听人提起过，是燕京大学的一位教授，早年留学美国，专攻政治学。”
众人望去，果然，在陈教员身旁，坐着一位身着深色西装、面容清癯、约莫五十岁左右的老先生，正与旁边的谌宏锦先生低声交谈。
“那位是燕大的顾维钧教授？”
马文冲不太确定。
“不管是不是，至少是了解西方政治制度的。
我们不妨一试，向卫先生和那位教授同时请教，或许能有不同角度的收获。”
林怀安提议。
时间紧迫，不容多想。
四人略一商议，决定由林怀安和马文冲
本章未完，请点击下一页继续阅读！