睛问。
“讲的，”凌霜点点头，眼神里流露出向往，“但老师还会讲更多，讲我们国家的大江大河，讲世界其他地方的风土人情，讲很多很多我们在大山里想象不到的事情。”她的话语，为弟妹打开了一扇窥探外面世界的窗户。
轮到凌宇时，凌霜的方法更活泼些。凌宇刚开始学认字和简单的算术。凌霜就用火柴棍教他数数，用粉笔在旧木板上写简单的汉字，像画画一样教他笔顺。
“小宇，你看，‘山’字，就像咱们鸡鸣岭的三座山峰连在一起。”凌霜握着弟弟的小手，一笔一画地写着。凌宇学得津津有味，每当认出一个字，就高兴地叫起来。
教学的过程并非总是顺利。凌宇有时会注意力不集中，东张西望；凌雪遇到难题时也会皱眉撅嘴。但凌霜极有耐心，从不发火。她会用休息一会儿、吃块糖作为奖励，或者讲个笑话调节气氛。她深知，兴趣是最好的老师，保护弟妹的求知欲比****知识更重要。
窗外，偶尔传来村里孩子们追逐打闹的欢笑声，或者远处零星的鞭炮声。这些声音，也曾是凌霜童年和少年的背景音。但此刻，她坐在屋里，听着笔尖划过纸张的沙沙声，看着弟妹认真思索的侧脸，心中涌起的是一种不同于以往的责任感和满足感。过去，她是那个需要拼命学习、为自己争取出路的学生；现在，她成了引导者，将知识的火种传递给下一代。这种角色的转变，让她更加深刻地理解了母亲当年的期盼和老师们的苦心。
黄昏时分，天色暗得早，屋里需要点灯了。为了省油，凌霜通常在天黑前结束“课程”。她会布置一些简单的作业，叮嘱他们晚上完成。
“小雪，小宇，”在收拾书本时，凌霜会看着他们，语气郑重地说，“读书识字，不是为了别人，是为了你们自己。只有脑袋里有知识，手里有本事，将来才能有更多的选择，才能不像爹娘那样，一辈子被拴在土地上，看天吃饭。姐能走出去，靠的就是读书。你们也要加油，将来考到县里，甚至考到省城去！”
她的话语，像种子一样，播撒在弟妹幼小的心灵里。凌雪用力点头，眼神坚定。凌宇似懂非懂，但也知道姐姐说的是很重要的事情。
夜晚，当凌雪和凌宇在灯下完成她布置的作业时，凌霜就坐在一旁，缝补衣物，或者整理自己的大学笔记。煤油灯的光晕将三人的身影投在墙壁上，安静而温馨。这种知识传递的氛围，是姜家这个贫寒农户里从未有过的。它微弱，却顽强，如同暗夜中的一点星火，承载着改变命运的希望
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