。”
赵四看着屏幕上的代码。
BASIC语言，很基础，但结构清晰，注释详细，错误处理也考虑到了。
对于一个12岁的孩子来说，这已经远远超出了同龄人的水平。
“题目范围怎么定的？”他问。
“根据教学大纲，”平安熟练地调出代码，“一年级到四年级的加减乘除，难度分级。我们做了个简单的算法，根据学生之前的得分，动态调整题目难度。”
“判分逻辑呢？”
“不光看对错，还看时间。”平安又调出另一段代码，“同样难度的题，答得越快，加分越多。我们还做了个简单的排行榜，激励大家。”
赵四听着，心里涌起一股复杂的情绪。
骄傲，当然有。儿子这么小，就能做出这样的东西。
但更多的，是一种震撼，他亲眼看着“长城一号”从上海那间旧车间里诞生，看着它粗糙、笨拙、性能低下。
可现在，它在这间小学教室里，在一个12岁孩子手中，变成了帮助学习、激发兴趣的工具。
这颗芯片，真的活了。
“赵叔叔，”王凯小心翼翼地问，“这个芯片，真是您们造的吗？”
“是。”赵四点头，“怎么了？”
“我就是觉得，特别厉害。”王凯眼睛发亮，“以前我们用的计算机，都是外国货，又大又笨。这个学习机，虽然小，但快，还便宜。我们班好多同学都想买，可买不到，”
“以后会有的。”赵四说，“等量产了，会有更多学校用上。”
“那太好了！”李梅也兴奋起来，“赵叔叔，您不知道，有了这台机子，我们班好多以前不爱学数学的同学，现在都抢着来机房做题。他们说，跟机器比赛，比跟人比赛有意思。”
赵四笑了。这就是技术最朴素的意义，不是多高深，而是能让更多孩子觉得“有意思”，从而走进知识的大门。
“平安，”他转向儿子，“明天比赛，有信心吗？”
“有。”平安点头，但随即又补充，“不过不管输赢，这个程序我都会继续改进。我想加个功能，错题本，自动收集做错的题，然后重点练习。”
“好想法。”赵四拍拍他的肩，“不过现在，该回家了。再不回去，奶奶该着急了。”
三个孩子开始收拾东西。关机，拔电源，盖防尘罩，动作很熟练，显然是日常操作。
锁好机房门，一行人下楼。
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